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让教育回归本原,还孩子快乐童年

更新时间:2021-12-16

本文摘要:从校外训练冷到小升初的秘密考试热,选择学校的风发烧不放弃强调了现在教育资源不平衡的缺点。一些校外培训机构片面顺应考试市场需求,看似符合部分家长学生选校升学的眼前利益,实质上与素质教育、义务教育均衡发展的宗旨背道而驰。目前,深化教育领域的综合改革迫在眉睫,教育部门不应在义务教育阶段贯彻推进学校平衡、教师平衡、学生平衡,给更多学生公平拒绝接受教育的机会,给孩子们带来幸福美好的童年。推进学校平衡发展,不应放宽强校带来弱学的步伐。

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从校外训练冷到小升初的秘密考试热,选择学校的风发烧不放弃强调了现在教育资源不平衡的缺点。一些校外培训机构片面顺应考试市场需求,看似符合部分家长学生选校升学的眼前利益,实质上与素质教育、义务教育均衡发展的宗旨背道而驰。目前,深化教育领域的综合改革迫在眉睫,教育部门不应在义务教育阶段贯彻推进学校平衡、教师平衡、学生平衡,给更多学生公平拒绝接受教育的机会,给孩子们带来幸福美好的童年。推进学校平衡发展,不应放宽强校带来弱学的步伐。

在实现强大教育资源的基础上,提高对脆弱学校的支持力,扩大优质教育资源的垄断范围,构成高低秩序。许多家长期待自己的孩子进入名门学校,进入好班级,其实是选择老师。推进教师平衡,可采取推荐交流、定期双向交流、党组书记交流、名人指导交流、中坚教师支持等措施,构成教师跨学校流动机制,建立教师竞争性评价体系,分享名人,弱教师,提高整体教师水平。

确实构建教育平衡,需要平衡学生。这拒绝各地教育部门在贯彻义务教育阶段划分区分,在附近入学的基础上,实施日光升学、日光编班。

安徽铜陵、湖北宜昌等地已经在这方面进行了有益的探索,获得了可行性经验。推进义务教育平衡发展的关键在于基础。各县区教育、公安、社区可同步推进招聘信息公开发表,审查各学校学位分配情况,拒绝接受社会监督各学校内推进阳光编辑班,将编辑班标准、程序、流程、结果等摊在阳光下,学校、教师、家长可以更好地投入孩子的健康成长教育的目的是为了人的发展,离开人,就没有教育了。

高度认同人的生命发展规律是所有教育的逻辑起点,也是教育回归的原点。在义务教育阶段大力推进教育平衡发展,不要重叠教育发展规律和人的茁壮规律,要抓住实行、勇气深化、长期。


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